《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也能增加学生对大自然现象探索的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

    学生分析

    本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

    教学目标

    1、认识6个汉字，会写8个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

    3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

    4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点

    读懂课文和词句训练。

    设计思路

    1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

    2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

    教学准备

    1、课前准备。

   （1）教师准备：收集有关回声的资料；设计识字的相关课件，创设一定的情境；设计引导性问题。

    2）学生准备： 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。

教学过程：

一、创设情境．导入新课．

师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗？

生：想看。

（师播放回声的录音）

师：告诉妈妈，你们听到了什么？

生：（各抒己见）

师：这就是回声（板书课题）

师：宝宝们还在哪儿听到过回声呢？

生：（各抒己见）

师：回声究竟是怎么回事呢？宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？

生：看拼音识字。

生：问同学。

生：┉┉

师：宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢？

生：自己多读几遍。

生：跟着会读的同学读。

生：┉┉

师：宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。

（学生自己自由读课文约两遍）

二、初读课文识字．

师： 刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝，大家和他们打个招呼吧       ！

（师出示生字卡片，先点名认，并组词，再全班齐认）

师：天气太热啦！生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中！你们还认识他们吗？（出示生字课件）

（去掉拼音开火车识字）

师：生字宝宝们真淘气，他们想和大家捉谜藏呢！他们又藏到了课文里，你们还认识他们吗？下面请大家自由的读课文，把藏有生字宝宝的句子多读几遍。

（学生自由读课文，师巡回指导）

师：青蛙宝宝们读的真好，你能读给你的小伙伴听听吗？

（同桌相互读课文，纠正读错的地方）

师：宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗？

（点名读，师根据读的情况随机指导）

师：宝宝们读的真棒，你们觉得哪些句子读不好，让妈妈帮帮你们吧！

（点名说读不好的句子，师随机指导，有意识准备几个疑问句及长句子,重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等）

三、理解课文内容．

师：宝宝们读的真流利，妈妈太高兴啦！想带你们到小河边去玩（出示课件1）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎样？

生：多好看哪！

师：是呀！多好看哪！有一只小青蛙也看到这美丽的景色，他也高兴的叫起来了，听，他在说什么呢？（出示课件2）

生：呱呱呱，多好看哪！

师：你还听见了什么？

生：我还听见另一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”

师：哎呀，这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样，这究竟是怎么回事呢？那只小青蛙好奇怪，宝宝们也一定很奇怪吧！下面请宝宝们自由朗读第四自然段,然后按照书上说的来做个实验吧.，一定会有所发现，不过妈妈有个要求，要听组长宝宝的安排，还要认真的观察。

（学生做实验）

师：宝宝们请坐好，你们发现了什么？

生：我发现石子扔进水里会有一圈一圈的波纹．

生：我看见那一圈一圈的波纹碰到盆壁又回来了．

生：．．．．．．

师：宝宝们观察的真仔细，我们再来看看青蛙妈妈做的实验吧，大家可要认真看哟！（出示课件3）

师：宝宝们看见了什么？哪个宝宝向大家介绍一下.

生：（各述己见）

（师根据生说的出示第四自然段的文本课件）

师：重点指导用介绍的语气朗读第四自然段.

师：刚才宝宝们自己做了实验，也看了妈妈做的实验，妈妈知道宝宝们很聪明，对回声都有所了解啦，哪个宝宝能把自己的想法说给大家听听？

（生各抒己见，并根据学生的描述再次出示课件2）

师：这就是妈妈要给宝宝们说的。（出示的第五自然段文本课件，并范度）

师：宝宝们，你们觉得妈妈说的好吗？

生：好！耐心，亲切。

师：哪个宝宝想模仿一下耐心而亲切的妈妈给其他的小宝宝讲讲。下面请宝宝们自由练习一下吧 ！

（生自由练读．）

师：现在我们邀请一位青蛙妈妈上场，谁第一个挑战？

生：我来试一试．

师：他读的像吗？

生：我认为他读的还可以，但语气还是不够耐心，亲切．

师：你能来试一下吗？

生：可以．

（师生共同评议．）

师：宝宝们，回声究竟是怎么回事呢？你们明白了吗？

生：……

（师适时板书波纹碰到石壁又返回来的简笔图．）

师：宝宝们真棒，自己弄清了回声的知识，高兴吗？

生：高兴。

师：把高兴的样子表现给妈妈看看。

（学生自由表演）

师：有个青蛙宝宝问我：“妈妈，如果当时我不是在桥洞里叫的．而是就在小河边叫的，我会听到自己的回声吗？”哪个宝宝告诉他？

生：也许不会，因为他的叫声，不会碰到东西返回来。

师：是呀！如果声音的波纹没有碰到阻挡的东西，就不会产生回声。

四、拓展。

师：宝宝们，妈妈再带你们到溶洞去玩吧，瞧，小熊和妈妈也来了，他们在干什么呢？

出示句子：小熊的妈妈和小熊来到洞口小熊对着溶洞喊：＂啊，好漂亮呀．＂洞内也喊了起来：＂啊，好漂亮呀．＂小熊感到很奇怪，妈妈笑着说：＂＿＿＿＿＿＿＿．＂

师：宝宝们，你们能替小熊的妈妈告诉小熊这是怎么回事吗？自由练习一下吧！

（生各述己见）

师：大家都是善于动脑筋的好宝宝。今天跟着妈妈知道了很多知识，你们一定还想写今天认识的生字宝宝。

五、指导书写．

师：（出示：游　　纹）以前妈妈教宝宝们写过好多好多的字，你们观察一下，该怎么写呢？

生：（观察生字在田字格的位置后发言。）

师：总结（边写边说）＂“纹”的绞丝旁是三笔写成的，当丝作为偏旁的时候，一横就要变成提了，旁边文字的一横要微微向上倾斜。 “游”因为是左中右结构，各部分应该写的瘦长，三个部件紧凑一些。注意最后一个部分，不是反文旁，它下面是个子字。

师：宝宝们在书上描一个，写一个。写的快的宝宝自己还可以挑选几个写一写。

  （学生写字，教师巡视）

六、总结课文

师：今天宝宝们和妈妈玩的开心吗？和妈妈玩，你们有什么收获？

（生回答。）

师：你们今天表现的真是顶呱呱.

七、实践活动．

师：宝宝们回家后可以到大山脚下或空房子里去体验一下回声。

教学反思：

这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。